Pagina's

vrijdag 11 december 2015

Wat vindt u van deze uitgangspunten voor de leslokalen van de Ligne?

Beste collega,

Mijn naam is Frans Roovers en mij is gevraagd na te denken over de inrichting van de ICT in de leslokalen van de Ligne.

Ik ben docent Social Work op de Sportcentrumlaan en ga dus ook meeverhuizen. Ik ben tevens werkzaam als  ICTO adviseur en heb affiniteit met ICT (in het onderwijs).


Dit blog is vooral bedoeld voor docenten die met studenten werken.  

Ik wil jullie middels een video van 5 minuten informeren en via een vragenlijst input ophalen.
Ik hoop dat jullie de tijd nemen om daar voor de kerstvakantie naar te kijken en op de vragenlijst te reageren want het gaat namelijk over ons werk: lesgeven.  
 
Na jullie input hebben we nog 6 maanden de tijd om apparatuur te kiezen en te bestellen. Die tijd zal hard nodig zijn in verband met bepaalde procedures.

In het onderstaande filmpje leg ik 4 uitgangspunten uit die ik aan jullie zou willen voorleggen.
  1. Elke docent die met studenten werkt krijgt een laptop
  2. In de lokalen komen zowel een whiteboard (met stift) als ook
  3. een touchschreen (digibord met ingebouwde pc en educatieve software)
  4. In alle lokalen komt dezelfde apparatuur
De afgelopen weken heb ik met allerlei mensen binnen Zuyd en jouw faculteit gesproken en heb diverse vooronderzoeken en adviezen bekeken waar ik deze uitgangspunten op heb gebaseerd.

Het filmpje duurt 5 minuten en ik hoop dat je de tijd neemt om het even te bekijken. Ik heb namelijk jullie input nodig die je kunt geven via de vragenlijst onderaan dit blog.

Op de Yammergroep van Zuyd kun je meer informatie vinden over dit deelproject.

Veel kijkplezier en alvast bedankt voor het invullen van de vragenlijst.  













zondag 15 november 2015

Waar moet een HBO lokaal anno 2015 aan voldoen?

In Sittard zijn er momenteel verschillende gebouwen van Zuyd met daarin verschillende opleidingen. Volgend schooljaar gaan we met zijn allen naar de nieuwbouw: Zuyd Ligne. Het is een ambitieus project omdat het een gebouw is met filmzalen, musea, winkels, woningen en onderwijs.
https://www.facebook.com/ZuydLigne/photos/pb.650153051689775.-2207520000.1447620235./650156695022744/?type=3&theater
Mijn opdracht:
Men heeft mij gevraagd een advies te geven over de ICT middelen die ter beschikking moeten komen in de lokalen waar docenten lessen en trainingen geven. De reden dat men mij hiervoor gevraagd heeft is omdat ik werkzaam ben in Sittard en zowel docent als ICTO adviseur ben.

Er al een aantal mensen met deze kwestie bezig geweest zoals Pieter en Bart AV dienst en recentelijk Chris van faculteit ICT. Aan mij de taak die informatie te verzamelen met de input die ik zelf ophaal en dit te verwerken in een voorstel naar het project.Ik heb mezelf daarbij als doel gesteld zoveel mogelijk draagvlak onder docenten te creëren door ze te betrekken bij mijn werkwijze en hun input te gebruiken. 

 Wat ik op korte termijn in kaart wil brengen zijn deze hoofdvragen:
  • Welke apparatuur is er nu reeds aanwezig in de lokalen?
  • Hoe wordt deze apparatuur (ICT) binnen lessen en trainingen gebruikt?
  • Wat is wenselijk in de nieuwe situatie?
 
Alles hangt met elkaar samen
Wat ik tot nu toe heb gemerkt is dat er heel veel zaken met elkaar samenhangen. Het didactische aspect van het lesgeven komt ook tot uiting in de apparatuur net zoals elementen van het nieuwe werken. Beslissingen op het ene gebied hebben consequenties op het andere gebied. Het werken met dit soort apparatuur vraagt een hele andere didactiek. Docenten zullen geschoold moeten worden in het juiste gebruik van deze apparatuur. Het is een illusie te denken dat mensen functionaliteiten gaan gebruiken door apparatuur 'naar binnen te schuiven'.
  
Uitgangspunt
Ondanks dat ik benieuwd ben naar ieders input wil ik starten met een uitgangspunt waar iedereen in een later stadium op kan reageren. Vanuit hier kunnen we bijschaven.
Dit zijn mijn start-uitgangspunten:
  • Docenten die met studenten werken en een redelijke aanstelling hebben krijgen een laptop die ze kunnen aansluiten op de schermen in het lokaal.
  • In de lokalen komen zowel een whiteboard waar docenten met stiften snel op kunnen werken en een digitaal touchbord (Prowise of ander merk) op wieltjes.
  • In alle ruimtes komt dezelfde apparatuur.
  • Apparatuur moet voldoende zijn voor de komende 3-5 jaar.
Wat ik aan jullie, de lezers van dit blog wil vragen is wat jullie situatie is op jullie instellingen.
Gaarne onderstaand formulier invullen.
(Zuyd medewerkers Sittard krijgen ook nog aparte enquête op later tijdstip maar mogen onderstaande vragenlijst natuurlijk invullen). 

woensdag 4 november 2015

Responsiecollege HJO OLP5 ook online te volgen

Hallo student HJO OLP5


Uitnodiging

Op maandag 9 november is het responsiecollege van 'OLP 5 De Omgeving'. 
Het responsiecollege is in de aula van de Sportcentrumlaan van 9.30 tot 10.30 uur. 
Je bent meer dan welkom om het responsiecollege te bezoeken. 

Live stream

We bieden je ook de mogelijkheid om het responsiecollege vanaf een andere locatie te volgen via een livestream. De vragen die je wilt stellen heb je ondertussen al naar de heer de Ruiter gestuurd via email.

Wat moet je doen

Meekijken

Mocht je deze sessie online willen volgen dan kun je dat doen op je laptop of tablet.
Via deze link kom je bij de sessie. Je kunt deze link nu al controleren! Als je er nu op klikt komt er een demonstratiefilmpje in beeld. Je weet dan dat je laptop het later ook goed gaat weergeven dus we raden je aan dat tijdig te controleren. Sommige laptops hebben verouderde browsers en dan heb je nog genoeg tijd om een update uit te voeren indien noodzakelijk. Als dit eenmaal werkt dan kun je maandag vanaf 9 uur naar deze link gaan en zal rond 9.20-9.25 de sessie live in beeld komen via een live-stream.

De sessie zal er op deze manier komen uit te zien. Er komen sprekers in beeld en er komt een powerpoint in beeld

 

Als je rond 9.30 nog geen live-stream ziet dan zou je de pagina opnieuw kunnen laden of de browwser 'verversen' (F5) met dit knopje wat links of rechts van de ingevoerde url staat.

Interactie

Als het responsiecollege van start gaat dan ben je in de gelegenheid om anoniem vragen te stellen en opmerkingen te plaatsen. Dat kan dus ook vanuit thuis en we gebruiken daar Shakespeak voor. Dat is een tool die binnen powerpoint werkt.

Je kunt hiervoor je smartphone gebruiken zodat en EN de stream op je laptop kunt volgen EN tegelijk vragen kunt stellen. Je kunt ook een nieuw tabblad openen in je browser (CTRL T) en daar de vragen invullen.

Hier volgt een instructie die je alvast kunt doorlopen om te zien of bij jou alles werkt.
Verderop staan probleemoplossingen voor als dingen niet werken. 

Ter voorbereiding

  • Login met: HJO (niet hoofdlettergevoelig)
  • Je ziet nu een melding dat de sessie is gepauseerd.
  • Alles werkt goed dus je bent klaar voor maandag
  Als je maandag inlogt is het een beetje anders
  • Ga op je smartphone of tablet naar http://shakeq.com
  • Login met: HJO (niet hoofdlettergevoelig)
  • Je ziet een wit leeg veld zien waarin je je opmerkingen kunt plaatsen.
  • Tijdens de sessie verschijnt er eventueel een stelling waar je op kunt reageren

Vertraging live stream

Wees je tijdens het kijken van bewust dat er een vertraging is van ongeveer 15 seconden tussen de presentatie in de aula en het verschijnen op jullie scherm. Als je een vraag stelt dan duurt het zeker 30 seconden voordat die in beeld komt.

Testen

Je doet er wel verstandig aan alles ruim van te voren een keer te testen zoals hierboven meerdere keren is vermeld.
We maken gebruik van veel techniek. In principe zijn het standaard technieken die je eigen pc, Apple of laptop gewoon aankan. Toch is het goed van te voren te controleren of alles werkt. Misschien heb je een verouderde versie van een browser of is je verbinding te traag. We hebben de setup getest met Internet Explorer, Chrome en Firefox.

Problemen oplossen

Als de link naar de presentatie niet werkt:
  • Druk op F5 of ververs je scherm.
  • Gebruik een andere browser (explorer, chrome, firefox)
  • Update je browser
Als er problemen zijn met de verbinding
  • Probeer op een computer met vaste internetaansluiting
  • Probeer op een plek met beter draadloos ontvangst
Als er problemen zijn met geluid
  • Controleer eerst of je geluid hoort via je mediaspeler of een youtubefilmpje
  • Staat de luidspreker aan
  • Staat de volumeknop hard genoeg

Noodoplossingen

  • Als de livestream niet werkt dan hebben we een probleem!. Dan zullen we gewoon een opname later beschikbaar stellen en zal er geen live interactie mogelijk zijn:(.
  • Als shakespeak niet werkt gaan we de vragen gewoon mailen, bellen en twitteren met hashtag #HJOOLP5. 
Vragen over het responsiecollege
Stuur een e-mail naar Marion Huiskes


Vragen over de techniek en dit blog
Stuur een e-mail naar Frans Roovers

Hieronder het resultaat (wel inloggen met Zuydaccount) 

zaterdag 17 oktober 2015

Bijeenkomst SIG digitaal toetsen. Over toetsen en leren integreren.


Afgelopen donderdag 15 oktober bezocht ik op uitnodiging van Marcel Penners de Surf Interest Groep Digitaal toetsen waar ik ook zelf een presentatie mocht geven over een succesvolle module bij Social Work waar we elementen van toetsing en learning analytics hebben gebruikt.

 
https://www.surf.nl/agenda/2015/10/digitaal-toetsen-en-leren-integreren/index.html

De aftrap werd gedaan door Annette Peet en Marcel Penners. Marcel vertelde dat de laatste jaren veel is gesproken over toetsing maar weinig is gedaan. Hij is nu bezig met een behoefteonderzoek binnen zijn faculteit.

De eerste spreker Sharon Klinkenberg van de UvA vertelde over zijn trainingen SPSS en hoe hij dat de afgelopen jaren heeft gedigitaliseerd. Door invloed van technologie is de papieren handleiding vervangen door een toetswebsite waar alles bij elkaar staat. De studenten worden stap voor stap getraind in het gebruik van SPPS.
http://www.spss.com.hk/statistics/images/statistics-18.png

Zijn tip is om hele simpele stapjes te toetsen. Studenten moeten niet het gevoel hebben dat ze een tentamen maken maar ze moeten spelenderwijs door het programma worden genomen.

Hij wil dat iedereen alles doorloopt en het cijfer speelt daarbij geen rol. Door het cijfer niet centraal te stellen voorkomt hij dat studenten elkaar antwoorden gaan doormailen en niets leren. Een goede tweede tip dus.



Interessant was om te zien dat de applicatie alle resultaten rangschikt naar onderwerp zodat de student precies kan zien waar hij / zij de mist in gaat.



Sharon is bezig de toetsomgeving te optimaliseren en kennisclips te integreren tussen de toetsvragen.



De tweede spreker Willibrord Huisman van de RU wist de zaal goed te boeien met zijn creatieve en humoristische manier van presenteren.

 
http://www.willibrordhuisman.nl/webstek/images/WbrdAanZnBureau_400.jpg

Hij stelde ons de gewetensvraag ‘wat zou er gebeuren als uw opleiding stopt met toetsen’.

Vervolgens nam hij ons mee in zijn visie op toetsing en hanteert daarbij een eigen vocabulaire. In plaats van 'formatieve toetsing' spreekt hij van 'educatieve toetsing'. Het gaat hierbij om terugkoppeling en feedback geven gericht op de leerfase.



Aan de hand van overzichtelijke schema’s en tekeningen (van zijn dochter) gaf hij verschillende variaties op deze educatieve toetsvorm.



Hij legde veel nadruk op het verschil tussen 'peer-review' en 'peer-assessment'. Opvallend was dat in de zaal ik (Zuyd) de enige was waarbij peer assessment op de opleiding wordt toegepast.



Hieronder de verschillen



Peer review
Peer assessment
Studenten helpen elkaar omdat je daar van leert.
Studenten beoordelen elkaar (omdat het moet en soms niet anders kan).
Terugkoppeling
Cijfer
Vrijwillig
Verplicht
Handig in een forum
Bijv Turn it in
Vrij van tijd en plaats
Teglijk ivm fraude



Opvallend was ook dat veel mensen 'Turn it in' gebruiken. Een handige tool om feedback te automatiseren. Helaas gebruiken we dat naar mijn weten binnen Zuyd nog niet ondanks de presentatie die we daar onlangs over hebben georganiseerd.

Willibrord gaf aan zich weinig bezig te houden met literatuur rondom toetsing maar zijn inzichten sloten toch heel goed aan bij het artikel wat ik die ochtend in de trein had gelezen van Zuydcollega’s Dominique Sluijsmans en Elly Vermunt.



De derde spreker Anneleen Mortier van de Universiteit van Gent had een interessante methode om werken van studenten te vergelijken.

In plaats van te werken met klassieke criteriumlijsten met rubrics liet zij beoordelaars steeds twee docenten tegelijk zien waarbij de beoordelaar 1 document ‘als beste’ naar voren kon schuiven.

Als heel veel docenten dit bij heel veel documenten doen dan ontstaat er een soort ranking van laag naar hoog.

Deze methode werkt vooral bij opdrachten met korte teksten omdat het anders veel te veel tijd kost om stukken met elkaar te vergelijken.

Ondanks dat vond ik het wel iets hebben. Stel dat je met 10 docenten nakijkt en ieder richt zich op een ander aspect (apa, spelling, inhoud etc). Vervolgens beoordeel je steeds 2 werken waarbij er steeds 1 als beste doorgaat. Uiteindelijk ontstaat er een ranking waarbij je een een ondergrens bepaalt (wat is voldoende).



Ik mocht als laatste presenteren en vertelde over een succesvolle module waar onze 2de jaars Social Workstudenten het jaar afsluiten zodat ze op stage kunnen. 


Studenten moesten als eindopdracht hun competenties aantonen en deze verwerken in een Glossy (magazine). Hiervoor hebben we Blackboard ingezet om hun didactisch concept te ondersteunen. We hebben de leeromgeving gebruikt om de studenten structuur te geven, de voortgang te monitoren gebruikmakend van learning analytics, interactie te stimuleren en hun studenten op een actieve wijze te begeleiden tijdens deze module.
Tot slot besprak ik wat er nodig is op het gebied van ICT en docentprofessionalisering ommodules als deze succesvol te laten uitgroeien tot een “standaard". 



Deze presentatie is vrijwel dezelfde als die van de DLWO sessie van een tijd terug en is hier te zien.



 

Oh ja, wat erg leuk was: er waren twee instructional designers van Saxion. Leuk om die te ontmoeten. 

Wat ik wel opmerkelijk vond was dat 80% van de bezoekers van een hogeschool kwam en dat 3 van de 4 presentatoren op een universiteit werken. 

dinsdag 11 augustus 2015

Hackers in Enschede (Het koekoeksei Clifford Stoll)

Deze week hoorde ik op radio 1 dat de gemeente Enschede (D66) hackers wil oproepen de veiligheid van de gemeentelijke website te testen. Een geweldig idee lijkt me!


Klik op plaatje voor bron
De reden dat ik dit bericht zo interessant vond is vanwege een al wat ouder boek dat ik deze vakantie heb gelezen: Het koekoeksei van Clifford Stoll (The Cuckoo's egg).


Dit boek uit 1989 vertelt over een astronoom die belast is met het onderhouden van het computernetwerk van de instelling waar hij werkt. Door een foutje in de boekhouding komt hij een 'virtuele inbreker' op het spoor die hij gedurende een jaar volgt.
Al zijn bevindingen documenteert deze wetenschapper en hij slaagt er ook in alle zoektermen en werkwijze van deze hacker vast te leggen via een printer die gekoppeld is aan deze persoon terwijl de hacker denkt dat hij onzichtbaar is omdat hij steeds al zijn gegevens wist.

Het verhaal is echt gebeurd en wat me er zo aan fascineerde was dat het 
  • een kijkje in de keuken geeft van de eerste hacks (we spreken eind jaren 80). Een Duitse programmeur spioneert voor de KGB en zoekt informatie over militaire zaken in Amerika en weet ver door te dringen in allerlei systemen omdat mensen zeer onzorgvuldig omgaan met de beveiliging of omdat gerenomeerde softwarebedrijven onveilige software;
  • duidelijk maakte dat de overheid dit fenomeen helemaal niet serieus nam omdat er geen sprake was van gelddiefstallen (informatie heeft geen waarde);
  • duidelijk maakt dat er in Amerika een heleboel instellingen bezig zijn op allerlei manieren informatie te verzamelen zonder deze te delen aan de buitenwereld (achterhaalde gedachte natuurlijk sinds Snowden);
  • ook duidelijk maakt dat het oorspronkelijke internet binnen universiteiten gebaseerd was op openheid en vertrouwen en dat daar de kracht ook in zit en dat de inbreuk daarop een directe aanval is op de ideologie van netwerken in het algemeen en internet in het bijzonder;
  • ook een leerboek is over de computers van die tijd (Unix).
Het boek leest als een spannende detective en ik heb het in een paar avonden ademloos uitgelezen. Echt een aanrader voor mensen met interesse in IT, zoals studenten ICT, maar ook voor mensen zoals ik die er de #$%^% verstand van hebben en er nu iets meer van begrijpen.

Er zijn ook een aantal documentaires te vinden op het net maar die missen absoluut de sensatie die in het boek zit. Alles rondom de FBI en NSA, CIA etc. is uit de docu gehaald. De feiten rondom de hack kloppen wel volgens het boek en het leuke van de docu is dat de schrijver van het boek steeds zelf in beeld komt.

The KGB, the computer and me.
 

Er is ook een interview met de schrijver te vinden op het net. Ook hier komt de spanning en het belang van zijn onderzoek niet echt aan bod en gaat het meer over het schrijven van het boek. Met andere woorden: lees het boek! (Of bekijk dit stukje).

 


Ik ontdek net dat hij in 2006 TED talk heeft gehouden (over een ander onderwerp).

Overigens een hele leuke man met een hoog ADHD gehalte:) waarin ik absoluut mijn meerde moet erkennen als chaoot:)

zaterdag 24 januari 2015

Hoe zou Steve Jobs een onderwijsvisie formuleren

Twee jaar geleden las ik de inspirerende biografie over het leven van Steve Jobs en ik had me voorgenomen daar nog een blog aan te wijden in de trend "wat kunnen we bij Zuyd leren van Jobs".
Dat blog is er nooit van gekomen.


Vorige week kocht ik op een boekenmarkt een managersboek met de titel "Masterclass Steve Jobs'. In dit boek worden door Carmine Gallo 7 principes voor succes beschreven welke door Jobs zijn gehanteerd.

De 7 punten waar het hele boek om draait zijn:
  1. Doe waarvan je houdt
  2. Sla een deuk in het universum
  3. Stimuleer je hersenen
  4. Verkoop dromen, geen producten
  5. Zeg nee tegen duizend dingen
  6. Creëer waanzinnig goede ervaringen
  7. Ken je boodschap



Ik ben tot nu toe erg geboeid door een hoofdstuk uit punt 2 en dat gaat over het formuleren van een visie. 
Een goede inspirerende visie zorgt ervoor dat iedereen dezelfde kant op gaat en het beste uit zichzelf haalt. In het voorbeeld van Apple hebben duizenden mensen de droom van Steve Jobs gerealiseerd. Zijn visie 'geavanceerde technologie toegankelijk maken voor gewone mensen' is een soort mantra dat op alle Apple producten van toepassing is en een van de redenen van hun grote succes.

Steve Jobs verkoopt een droom in plaats van een product. Een computer is an sich niet echt een inspirerend voorwerp. Wat je ermee kunt, daar draait het om en dat heeft Steve Jobs in zijn presentaties altijd goed voor ogen gehad.

In het boek komen ook visies van andere bedrijven aan bod zoals die van Starbucks "de plaats tussen thuis en werk".

Een visie omschrijft hoe jouw product of dienst de wereld verbeterd.
Een goede visie voldoet volgens dit boek aan drie criteria:
  • Hij is concreet (duidelijk)
  • Hij is beknopt (kort)
  • Hij is consistent (overtuigend en bekend)
De visie bij Zuyd is:
Professionals ontwikkelen zich met Zuyd


Niets mis mee maar hij kan alle kanten op en is wat minder inspirerend.

De reden dat ik geboeid ben door dit hoofdstuk is omdat ik erg aan het denken ben aan mijn eigen faculteit. Elk jaar opnieuw zien we dat studenten heel enthousiast binnenkomen en aan de slag gaan. Echter, er gebeurt in die eerste 10 weken iets waardoor de glans er een beetje afgaat wat resulteert in een aantal afhakers, minder motivatie, minder mensen tijdens colleges en geklaag. Ik zou dat heel graag veranderd zien. Een studie is immers een kans om jezelf te ontwikkelen en waarbij je tijd krijgt om dingen te onderzoeken van jezelf en van dingen waar je interesse in hebt.  Voor mij was mijn studietijd een geweldige tijd en ik gun iedereen die ervaring.

Het zou dus een uitdaging zijn om een visie te formuleren die aangeeft waarom de studenten bij ons zitten, waarom we doen wat we doen, waarin we ons onderscheiden.
Misschien kunnen we nog niet alles waarmaken maar een goede visie kan ons als docenten ook triggeren om die richting op te bewegen. 
Laat ik eens proberen een aantal inspirerende visies te formuleren. 
Wie weet reageren ook studenten van mijn faculteit en dan plaats ik hun reacties erbij.

Even denken: ik zoek naar een visie die mij enthousiast maakt. Een visie waarvan ik denk dat die de student prikkelt en die mij ook vooruit helpt.

"We willen de studenten de ultieme leerervaring geven"

Niet slecht. Klinkt heel ambitieus. Ik denk dan meteen aan boeiende trainingen en opdrachten die echt 'out of the box' zijn. Nu maken onze studenten een socialisatieverslag om hun eigen achtergrond in beeld te krijgen. Met deze visie zou dat wel eens een opdracht kunnen zijn zoals 'maak een documentaire van je eigen leven".

Als docent denk ik dan ook aan een inspirerende leeromgeving met veel kennisclips, documentaires, hoorcolleges met (online) live sessies met professionals etc.

Ik zal er nog eens een verzinnnen:

"We halen het beste in de studenten naar boven"

Ook mooi. Hij lijkt zelfs een beetje op onze huidige visie maar prikkelt iets meer. 
Momenteel werken studenten veel samen in groepen en zijn er veel groepsproducten en een aantal individuele producten. Studenten leggen een van te voren bepaalde leerroute af waarbij (te weinig) rekening wordt gehouden (is mijn mening) met de individuele 'uniekheid' van de student.

Wow, stel je voor dat je dat loskoppelt. Als ik deze visie hoor dan denk ik aan projectgroepen die bestaan uit de hoeden van de Bono: een organisator, een creatieveling, een criticaster etc. Samen verzinnen ze een betekenisvol project waaraan ze 10 weken werken. Wat willen ze in die periode leren, welke doelen hebben ze, hoe willen ze de wereld verbeteren, veranderen etc. Ze gaan zelf aan de slag en tonen steeds aan wat en hoe ze hebben geleerd en reflecteren daarop. 

Uiteraard heeft deze visie ook betrekking op de docenten. We zetten elke docent in zijn kracht. Docenten met coachkwaliteiten doen supervisie en begeleiding, aantal docenten doen zelf ook mee aan zo'n project in het kader van 'practice what you preach' en natuurlijk om een inspirerend rolmodel te kunnen zijn voor de studenten.
Heerlijke gedachte.


"We willen het leven van studenten verrijken"

Deze is gepikt van de visie achter de applestore maar is goed bruikbaar voor het onderwijs.


Als ik aan deze denk dan zie ik heel boeiende docenten die boeiend lesmateriaal aanbieden die van betekenis kan zijn in het (professionele) leven van de student.

Natuurlijk is visie alleen niet genoeg:
"Passie is de brandstof die je energie geeft om je dromen te verwezenlijken, maar de visie is de routekaart" (pag 93 Masterclass Steve jobs).

Even denken heb ik er nog 1?
......
Weet je wat: nu zijn jullie aan de beurt
Wat is de visie waar jullie voor gaan (m.b.t. onderwijs), waar wil je elke dag je bed voor uitkomen, wat, welk doel streef je na?

Vervolgens schrijf je kort erbij welke beelden je daar bij hebt, zoals ik boven heb gedaan.

Ik zal de visies erbij plaatsen die ik ontvang.

Zondag 25 januari Rick, eerstejaars student.
"Studenten en docenten creëren samen inspirerend onderwijs".  






zondag 18 januari 2015

Linda de Mol of Lynda.com? Mijn keuze is gemaakt.

Dit blog is een reactie op een post van het 2bejammed duoblog van Judith en Marcel 

http://2bejammed.org/2015/01/14/via-3-blog-opportunities-cop-zorg-khanacademy-lynda-com-toch-bij-disney-uitkomen/
Dit uitgebreide blog is als volgt opgebouwd:
  • Mijn kennismaking met Lynda
  • Welke cursussen heb ik gevolgd
  • Hoe zit een cursus in elkaar
  • Wat zijn mijn ervaringen

Mijn kennismaking met Lynda

Mijn eerste kennismaking met Lynda Weinman, de vrouw achter de populaire 'software-uitleg-website' was op de educause van 7 oktober 2011 waar ik bij een presentatie van haar was. Ik wist toen niet wie ze was maar was wel onder de indruk van haar verhaal dat doorspekt was met verwijzingen naar 'het leven', verschillende interessante (onderwijskundige) literatuur en ook nog eens op een visie was gebaseerd. 
Ik heb daar toen een uitvoerig blog over geschreven waar een paar zaken in staan die ik nog steeds zou willen uitproberen in mijn lespraktijk.

De 2de kennismaking was een jaar of twee geleden via onze eigen Pieter van de AV dienst (Instructional Media Designer) die de website gebruikte om zijn Final Cut Pro video-editing vaardigheden bij te houden. 

De 3de kennismaking was via mijn collega Rienke die me vertelde dat bij de Zuyd opleiding CMD (Communication and multimediadesign) een licentie op de website van Lynda.com heeft. 

Ze willen alleen maar gebruik maken van deze website in plaats van zelfs kennisclips te maken met de weblectureapparatuur van Zuyd. Bij CMD werken ze veel met videosoftware en hun achterliggende gedachte is: waarom zou je iets zelf maken dat knullig en amateuristisch is vergeleken met de instructievideo's van Lynda.com. Een volkomen terechte gedachte lijkt mij.

Drie keer is scheepsrecht dacht ik dus ik wilde daar wel meer over weten. Via Dave kon ik wel een kijkje nemen met een gastaccount.
Het toeval wil dat de kerstvakantie net begon. Lekker tijd om 'bij te scholen' dus.

Welke cursussen heb ik gevolgd

Het eerste wat ik deed na de inschrijving was een kijkje nemen in het aanbod. Ik ben werkzaam als docent Social Work maar daarvoor is deze website minder geschikt. Onze studenten doen niets met software. Het enige dat een beetje in de buurt kwam waren een paar filmpjes over sociale vaardigheden en communicatie.

Daarnaast werk ik op een ROC als docent geluidstechniek (KTM Arcus) en ben al heel mijn leven bezig met audio, microfoons en opname-apparatuur. 

Voor dit onderwerp zijn er heeeeeeel veel topics te vinden. Te veel om op te noemen maar ik doe even een gooi. Er zijn cursussen over:
  • Microfoontechniek
  • Opnametechniek
  • Muziekindustrie
  • Audiotechniek bij liveconcert
  • Leren werken met digitale audio workstations zoals Logic Pro of Protools
  • Leren werken met muzieksoftware zoals Ableton, reason etc.
  • Leren componeren
  • etc.
Hier zie je een overzicht van de cursussen die ik in de kerstvakantie met veel plezier en leergierigheid heb bekeken.

Ik heb zelfs bij elke voltooide cursus een certificaat gekregen (ontdek ik nu pas)!
Hier een voorbeeld.

Hoe zit een cursus in elkaar 

Voor de mensen die de website niet kennen zal ik beschrijven hoe het in zijn werk gaat.
Ik zal een paar belangrijke uitgangspunten noemen.
  • Een cursus varieert van een tiental minuten tot meer dan 20 uur.
  • Een cursus richt zich OF op beginners OF op meer ervaren gebruikers OF heel ervaren gebruikers.
  • Een cursus bestaat uit verschillende hoofdstukken en elk hoofdstuk bestaat uit een verzameling korte filmpjes rondom een onderwerp.
  • De meeste filmpjes duren tussen de 1 en de 6 minuten.
  • De cursussen vanaf 2010 kun je in het Engels laten ondertitelen.
  • De tekst (transcriptie) is zichtbaar en de zinnen die uitgesproken worden, worden dan even gemarkeerd.
  • Duurdere account kunnen ook 'oefenbestanden' downloaden.
Hier een aantal screenshots

Hieronder zie je een totaaloverzicht van je interface. Bovenin staan de instructieclips. Linksonder staan de hoofdstukken. In de hoofdstukken zie je het aantal filmpjes en hoe lang ze duren. Als je ze hebt gekeken verschijnt er een oogje. Het systeem houdt uiteraard bij waar je blijft mocht je vanaf een andere computer inloggen. Navraag bij Dave leerde me dat een docent het leergedrag van zijn studenten kan monitoren. Erg handig bij SLB gesprekken.

Elke cursus heeft een algemene beschrijving waar je kunt zien hoe lang die duurt, voor welke doelgroep, wanneer die gemaakt is en welke leerdoelen aan bod komen. Hier een voorbeeld van een cursus.


Hier zie je een voorbeeld van de introductiefilm. Die jongen is verder niet meer in beeld. De rest is alleen met screencasts met zijn stem. Je ziet dat de film ondertitelt is en dat er onder een markering is bij de tekst (transcript).


Op youtube staan heel veel korte clips om bezoekers te lokken naar de website. De filmpjes zijn hetzelfde als in een echte cursus alleen zijn ze dan onderdeel van een leeromgeving waar je een overzicht hebt van alle films en ook de tekst uitgetypt ziet staan.

Wat zijn mijn ervaringen 

Ik kan daar kort over zijn: mijn ervaringen zijn positief.
  • Er is een enorm aanbod aan interessante onderwerpen.
  • De look and feel van de website is prettig.
  • De films zijn goed te volgen en de hoofdstukken zijn logisch opgebouwd.
  • Door het bestuderen van de materie krijg je zin om aan de slag te gaan om het geleerde uit te gaan testen. 
  • De website nodigt erg uit wat rond te neuzen en je leergierigheid te bevredigen. Overigens is dat ook een nadeel want je wordt werkelijk overspoeld door het aantal uren materiaal dat nog ongezien is:)
Leuke anekdote: mijn vrouw moest voor haar studie Engels veel uit haar hoofd leren. Laat ik daar nu een kleine cursus over hebben zien voorbijkomen (verbeteren studievaardigheden). We keken samen een aantal films die betrekking hadden op haar en de volgende dag vertelde ze me dat ze de tips meteen succesvol kon gebruiken bij het leren.
Een paar opmerkingen die ik heb.
  • Het is me niet zo duidelijk wat ik met een certificaat kan.
  • Ik vermoed dat alleen het kijken van deze films niet altijd voldoende is om tot een goed begrip te komen. Er waren een aantal films waarbij ik aan de hand van voorkennis wist waar het over ging of wat ze bedoelde. Genoeg werk nog voor een 'echte docent' dus. 
Natuurlijk zijn er ook wat nadelen.
Ik heb ook een aantal MOOC's gevolgd de afgelopen jaren en er zitten toch wel een paar grote verschillen tussen een MOOC en deze manier van onderwijs. Hier de grootste verschillen.
  • Bij een MOOC heb je een stok achter de deur. Een cursus duurt een aantal weken en binnen de weken ligt vast welke films je moet bekijken, sterker nog, ze verschijnen pas in de week dat je ze moet bekijken. Bij Lynda staan de films gewoon allemaal open en kun je in eigen tijd en tempo kijken.
  • Bij een MOOC wordt gewerkt met wekelijkse opdrachten die je medestudenten van feedback moeten voorzien. Dit geeft een bepaalde druk en verplichting praktisch met de stof bezig te zijn en te verwerken. Bij Lynda is het alleen maar eenrichtingsverkeer. Je kunt de films bekijken en dat is het, er zijn geen opdrachten en er is geen huiswerk. Je kunt wel oefenen met aangeboden materiaal dat je kunt downloaden (duurdere accounts).
  • Bij een MOOC krijg je een beoordeling op basis van de feedback van je medestudenten en de verplichte online assesments en het aantal bekeken films. Bij Lynda krijg je een certificaat voor alleen het bekijken van de films. Dat zegt verder niets over wat jij er mee kan en doet in de praktijk.
Waar ik wel een beetje van baal is dat sinds de lessen weer begonnen zijn ik helemaal geen tijd meer heb gehad om mijn laatste cursus af te maken. Ik mis dan toch de stok achter de deur die een MOOC wel geeft.
 
Conclusie: Linda de Mol is ook leuk maar mijn voorkeur gaat toch echt naar Lynda.com. 
Marcel had het goed gezegd in zijn blog: ik ben een Lynda.com lover!