Pagina's

woensdag 27 november 2013

Technische uitleg hoe Weblectures werken

Ik heb me goed vermaakt met de iPad app PhatPad en Powerpoint. 
Apple en Microsoft gaan bij mij wel goed samen:)

Ik heb met de app tekeningen gemaakt om zaken rondom weblectures uit te leggen.
Met powerpoint heb ik er een soort animatie van gemaakt
Vervolgens met screencast-o-matic een filmpje met mijn stem

En zie hier het resultaat

dinsdag 26 november 2013

Weblectures en Kennis in Bedrijf

Over twee dagen is het weer Kennis in Bedrijf bij Zuyd. Alle locaties in Sittard en Maastricht zijn dan gesloten en de personeelsleden verzamelen zich in Heerlen. Via allerlei parallelle sessie van een uur presenteren we elkaar wat er allemaal leeft binnen Zuyd. Er zijn presentaties over heel veel onderwerpen en gebieden zoals langstudeerders, lokaal van de toekomst,   robots in de zorg, Moocs, interactie in de les en ook weblectures.

Samen met Els en Bart verzorgen we de presentatie over weblectures binnen Zuyd. 
We blikken terug, kijken naar het heden en naar de toekomst.
We laten wat opnames zien en vertellen over didactische modellen.
Speciaal voor de KIB hebben we een docent en een student wat vragen gesteld en daar hebben Els en Pieter een mooi filmpje van gemaakt.


Misschien tot donderdag!





 

donderdag 10 oktober 2013

Wiki en Weblecture: een gelukkig huwelijk

Al sinds het begin van het jaar ben ik intensief betrokken bij een module die alle 2de jaars Social Work studenten volgen: Beleid!. De meeste SW-ers komen naar onze opleiding om met mensen te kunnen werken dus beleid is niet erg populair met als gevolg dat de resultaten bij de kennistoetsen elk jaar erg tegenvallen.

Dit jaar wilden we daar iets aan doen met behulp van ICT.
Vorig jaar waren alle colleges al opgenomen als weblecture zodat de studenten de films konden terugkijken. Dat werd toen erg gewaardeerd maar bracht de resultaten niet op het gewenste nivo.
Dit jaar deden we er een nieuwe tool bij waar ze zelf actiever mee aan de slag moesten: wiki's
 
http://www.creativeeducation.co.uk

Ik heb hele lang met de blokvoorzitter zitten brainstormen. Er zijn een aantal gegevens waar we rekening mee moesten houden zoals het feit dat er ongeveer 180 studenten zijn en en stuk of 10 tutoren die niet allemaal tijd hebben zich overal in te verdiepen.
Een andere constatering was dat studenten het erg lastig vonden de inhoud van de colleges te koppelen aan de praktijk.Een wiki leek ons een geschikt middel om een aantal zaken te verbeteren.

De wiki wilden we op de volgende manier gebruiken.
  • Elke subgroep van 6 personen krijgt een wiki (door mij binnen Blackboard klaargezet)
  • In de wiki moeten ze elk hoorcollege in eigen woorden samenvatten
  • Ze moeten daarbij alle termen en begrippen filteren en plaatsen in een begrippenlijst
  • Vervolgens moeten ze alle begrippen op losse wiki pagina's verklaren.
  • Daarnaast moet de inhoud van het college ook gekoppeld worden aan hun eigen praktijkopdracht. M.a.w. wat kunnen we met dit college voor ons verhaal.
  • Tutoren controleren voor de bijeenkomst de inhoud van de wiki en bevragen de studenten daarover.
We zijn nu een aantal weken verder en het blijkt dat het toch te veel is gevraagd om aan alle bovenstaande punten te voldoen. We zien in de tutorgroepen wel een duidelijke toename van de poging de inhouden van de colleges in de praktijk toe te passen. De samenvattingen worden wel gemaakt maar de begrippenlijst komt meestal niet tot stand. Ik vermoed dat ook niet alle tutoren precies bijhouden wat er zich op de wiki allemaal afspeelt.

Toch zijn we niet ontevreden tot nu toe. De combinatie wiki en weblecture is wat mij betreft een goede al zou ik voor de volgende keer een paar kleine dingen aanpassen.

Ik had er in het begin wel erg veel werk aan om de wikihandleiding te maken en de groepen op gang te helpen. Dat hoef ik de volgende keer alleen maar aan te passen.

Tegelijk met de wiki's hield ik me ook een beetje als een Big Brother bezig met het monitoren van de studenten binnen Blackboard.
Ik stuurde mails naar studenten die langer dan 3 weken niet meer waren ingelogd (dus zij hebben geen weblectures bekeken, powerpoints gedownload om een college te volgen of te bestuderen en ze hebben niet aan de wiki gewerkt).
Ik beloonde studenten met een aanmoedigingsmail die de oefentoets heel goed hadden gemaakt en stuurde een 'mail van aandacht'' aan de studenten die het niet zo goed deden.
Dit monitoren heb ik ook op de Educause geleerd en heb daar destijds over geblogd. Zie sessie 5 in deze link.

Halverwege terugkijkend denk ik niet dat de studenten 'enthousiaster' zijn geworden over beleid. Dat wordt de doelstelling voor volgend jaar.

Ik hoop voor nu dat de studenten na de herfstvakantie geweldig scoren!

Overigens vond ik het zelf bijzonder leerzaam om bij een groot aantal colleges van mijn collega's te mogen zijn. Ik ben weer redelijk op de hoogte wat betreft: WMO, transitie, welzijn, welvaart, Welzijn nieuwe stijl, particiatiesamenleving, doen van onderzoek, leggen van verbanden, gemeenten, managersethiek etc.




MBO en Facebook IN de les

In een vorig blog deed ik verslag van mijn zoektocht binnen het MBO om web tools toe te passen in de les. Ik schreef dat het een beetje uit de hand liep door overgenomen laptops met vieze filmpjes en Google Doc documenten die binnen 10 seconden totaal vernietigd waren. Het gebruik van Youtube was goed: leerlingen moesten filmpjes over een bepaald onderwerp plaatsen in een besloten Facebookgroep die voor de les wordt gebruikt. 
Na de les bleven toen een paar leerlingen hangen om zich te beklagen over aantal raddraaiers.
Bij thuiskomst plaatste ik op Facebook dat we een week later een toets over het onderwerp zouden hebben.

Deel 2.

Al snel kreeg ik een verontwaardigde reactie van een leerling die het maar onprofessioneel van me vond om Facebook daarvoor te gebruiken.

Daarna was het een paar dagen stil...

Bij de volgende bijeenkomst vroegen twee leerlingen of ze even met me mochten spreken. Ze hadden een gesprek met de mentor gehad en wilde dat met mij bespreken. Ze hadden een aantal punten in een brief gezet. De hele klas liep maar buiten en we bleven met zijn drieën achter. De twee leerlingen waren zeer respectvol en het was een goed gesprek.

Daarna kwam de klas weer binnen en hebben ze zeer serieus gewerkt gedurende de rest van de middag.


Terug naar het gesprek: Twee dingen kwamen erg naar voren:
1: Het nivo van de groep is zeer verschillend maar de groep vraagt of ik me op de beginners wil richten en eventuele opdrachten voor mensen die verder zijn apart wil uitreiken. Geen probleem natuurlijk.

2: Bespreken van het gebruik van Facebook.
Er volgde een betoog van de leerlingen dat dat toch echt niet kan: Facebook gebruiken voor lesdoeleinden. Dat iedereen gestressed raak als ik om 23 uur nog een berichtje plaats. Dat ze niet weten wat ze met al die linkjes moeten. Dat Facebook vooral VAN HEN is waar ze met elkaar kunnen hangen. Dat ze vooral gewoon TRADITIONEEL les willen. Ik mag alleen maar huiswerk en opdrachten geven tijdens de les. Dat ze school en privé willen scheiden. Zulke dingen.

Ik werd er stil van.Ik was tegelijk gefascineerd (jongens, we leven in 2013!) als ook een beetje verbaasd (Ik dacht dat jullie blij zijn met nieuwe werkvormen).

Tegelijk moest ik denken aan de presentatie van Danah Boyd die ik in 2011 bij de Educause hoorde spreken over haar onderzoek naar Faceboekgebruik onder jongeren.  

Zij gaf aan dat jongeren het niet prettig vinden als ze in hun omgeving worden lastiggevallen door docenten of dat ze het gevoel hebben dat ze bekeken worden.

Ondertussen heb ik internet dus kan naar andere vormen uit gaan kijken
Toch wil ik de besloten Facebookpagina blijven gebruiken. Het lijkt met voor hen beter dat ze een aparte Facebookpagina starten waar ze lekker kunnen hangen met elkaar.

Tegelijk voel ik ook de behoefte hun mediagedrag te bespreken. Het is naïef van ze te denken dat niemand daar kijkt. Van mij hebben ze weinig te vrezen, maar ze moeten zich wel bewust zijn wat ze plaatsen. Deed me denken aan dit geweldige filmpje.
 
Vandaag zag ik de mannen weer en ze hebben weer prima gewerkt. Goede bijeenkomst.
Allemaal prettige herfstvakantie en daarna weer verder met nieuwe pogingen.

zondag 6 oktober 2013

MOOC Blended Learning start 15 Oktober

Binnen de HBO faculteit waar ik werk zijn onder bevlogen leiding van de curriculum commissie grote veranderingen gaande. Deze week werd weer een presentatie gegeven waarin ze vertelden dat we bij Social Work 2.0 gaan werken met nieuwe didactische onderwijsvormen (Flip the Classroom, Blended Learning). Er bestaan verschillende modellen maar gemeenschappelijk is wel dat de rollen van docenten en de manier van kennisoverdracht anders is dan in traditionele vormen van onderwijs.

We zullen ons als docenten in de toekomst natuurlijk allemaal meer moeten gaan verdiepen in dit fenomeen. Gelukkig zijn we niet de enige instelling die zich bezig houdt met dit soort veranderingen. Er is op het internet al heel veel informatie te vinden over deze nieuwe vormen van onderwijs waarin ICT een rol speelt als middel en ter ondersteuning.

15 oktober start er een gratis MOOC over Blended Learning.
Interessant voor iedereen die met onderwijs bezig is lijkt me.....

https://www.coursera.org/course/blendedlearning
MOOC staat voor Massive Open Online Course.

Nog even in het kort: een MOOC is een on line opleiding waarin je elke week filmpjes moet kijken en opdrachten moet maken. Binnen de cursus zijn er fora waar je met elkaar over verschillende onderwerpen kunt discussiëren. Per week staat een onderwerp centraal. De feedback krijg je van je medestudenten. Aan het eind van de cursus (6 weken) krijg je een certificaat of bewijs van inschrijving.

Het is geen uitzondering dat er tussen de 2 en 20 duizend mensen aan 1 cursus meedoen (Massive).
Er is geen voorkennis nodig maar enige affiniteit met onderwijs is wenselijk. Verder mag iedereen meedoen (Open)
Je kijkt en maakt de opdrachten in je eigen tijd en tempo vanachter je eigen computer maar moet dit steeds voor de deadline van de week gedaan hebben (Online)

Afgelopen februari heb ik met veel plezier een MOOC gevolgd over muziek maken met de computer. Naast het tot me nemen van de aangeboden stof heeft het ook het effect gehad dat ik me veel meer ben gaan verdiepen in het onderwerp buiten de MOOC om. Ik heb er weer meer boeken over gelezen en artikelen over gezocht. Het heeft me destijds erg geïnspireerd. Het heeft er zelfs aan bijgedragen dat ik de kans heb genomen twee middagen les te geven als docent geluidstechnicus op een MBO.


Hier nog een linkje naar mijn blog van toen voor als je wilt weten hoe het destijds in zijn werk ging.

Wat mij aan MOOC's fascineert is dat het een logisch gevolg is van de huidige ontwikkelingen op het internet

  • Eerst was er geen internet en was je voor kennis aangewezen op boeken en onderwijs
  • Toen kwam het internet en ging men zelf content genereren die voor iedereen toegankelijk was maar die niet gestructureerd was
  • Hogescholen en universiteiten wereldwijd stellen al een aantal jaren veel colleges vrij ter beschikking in de vorm van podcasts en weblectures
  • Naast het openstellen van colleges is er nu een grote ontwikkeling gaande om alles open te stellen (Open Educational Resources)
  • Een MOOC gaat weer een stap verder: hier wordt de kennis gestructureerd aangeboden in een virtuele leeromgeving
  • De volgende stap is dat deze cursussen gecertificeerd zullen worden
  • De volgende stap....
We zullen als instelling er over moeten nadenken hoe we ons nog gaan onderscheiden ten opzichte van dit soort ontwikkelingen.....

Goed ook om te weten dat de faculteit ICT binnen Zuyd ook bezig is het ontwikkelen van een eigen MOOC.
Op dit blog is daar meer over te lezen.



zaterdag 5 oktober 2013

Eerste (Hilarische) ervaringen MBO en blended learning

Omdat ik les geef op zoals MBO als HBO en veel gebruik maar van ICT in het onderwijs blog ik daarover. Dit blog gaat over mijn eerste 6 weken aan ervaring binnen een MBO.

Ik ben 6 weken geleden blanco begonnen. Ik heb alle vrijheid om invulling te geven aan mijn lesinhoud. Ik heb een boek waarmee ik moet werken. Ik ben gewoon begonnen en al snel bleek mijn werkwijze goed te passen in een didactisch model uit dit kennisnetfilmpje. 
Vooral vanaf 3m05 zijn overeenkomsten. 
(Dit model van Jackie Gerstein is een combinatie van het T Pack model en de leercyclus).



Momenteel ben ik bezig met het onderwerp Equalizers (geluidstechniek). ik ben al een aantal weken op verschillende manieren bezig met het onderwerp. Hieronder staan de hoofdpunten van mijn werkwijze.

1. Allereerst liet ik studenten in tweetallen samenwerken. Ze moesten op een blaadje alle begrippen schrijven die ze kennen rondom dit onderwerp (nulmeting: wat is startkennis en samenwerkend leren).

2. Vervolgens mochten ze in de praktijkruimte in kleine groepjes experimenteren met een mengpaneel rondom verschillende opdrachten (experimenteren).

3. Vervolgens heb ik aan de hand van een hoofdstuk uit het boek alle relevante theorie doorgenomen en besproken en demonstreerde ik verschillende types filters met audiosoftware (kennis).

4. Vervolgens liet ik de studenten op youtube zoeken naar relevante filmpjes en zij moesten die link plaatsen in onze besloten Facebookgroep (betekenis geven, onderzoek).

5. Vervolgens gaf ik schriftelijk feedback op de filmpjes. Welke filmpjes waren geschikt en waarom. Ik gaf verheldering van onbekende begrippen en legde de aandacht op bepaalde passages (feedback).

6. In een volgende theorieles bespraken we de twee beste films en gaf tussendoor verdiepende stof en stelde tussendoorvragen. In deze fase gaf ik aan wat ik van ze verwacht bij een toets.

7. In dezelfde les startte we met het werken aan een gezamelijk Google Docs document waarin ze alle relevante begrippen moesten verklaren (samenwerkend leren).

8. Daarna was het plan om een individueel blog te schrijven waarin ze hun eigen verdiepende verhaal over het onderwerp zouden mogen schrijven.

9. Daarna wilde ik ze feedback laten geven op elkaars blog.

10. Tot slot zou er een eindtoets zijn met luister- en theorievragen op 4 nivo's.

De stappen zie je globaal terug in het volgende schema.
Ik volg het schema nog niet helemaal per stap maar er is veel overlap.
Het is een cyclisch proces dat rechtsboven begint.



Meer info over dit model van Jackie Gerstein.

Tot zover de theorie, nu de praktijk!

Op papier heel mooi natuurlijk maar ik ben deze week bij stap 7 aangekomen en heb besloten om stap 8 en 9 over te slaan. Bloggen is nog iets te veel gevraagd op dit moment.  Ik heb de toets opgegeven voor volgende week.

Wat ging 'mis', of beter wat heb ik onderschat en wat leer ik eruit.

Om te communiceren gebruik ik een besloten Facebookgroep. ik communiceer daarmee met de studenten en bij bepaalde opdrachten moeten zij daar plaatsen. 
Ik geef plaats vaak algemeen interessante links maar merk dat de 22 studenten daar nauwelijks iets mee doen.
De studenten plaatsen (onzin)posts die geen relatie hebben met het onderwerp.

Het plaatsen van de youtubefilmpjes (opdracht stap 4) ging goed alleen kreeg ik niet de indruk dat zij met veel aandacht de filmpjes hebben bekeken. 
Ze hebben gezocht op onderwerp in youtube en de link vrij snel geplaatst. Volgende keer wellicht een link zelf plaatsen en daar vragen over stellen.

En nu komt het hilarische deel van het verhaal.
Ik liet in de les op een laptop van een student een van de filmpjes zien (omdat ik als ieuwe werknemer nog geen internet heb). De student was blij dat zijn laptop op de beamer en geluidsinstallatie werd aangesloten dus eerst moesten we genieten van een of ander housenummer en wist de student opeens niet meer hoe hij het filmpje moest stoppen:).

Nadat het een minuut of 10 goed ging met het bekijken van twee filmpjes met uitleg en tussendoorstops werd zijn computer opeens op afstand overgenomen en verscheen er opeens een 'filmpje met expliciete inhoud' op de beamer. Ik vroeg dat natuurlijk te stoppen maar ik wist niet wie zijn laptop had overgenomen. Hij met zijn handen semi onschuldig in de lucht: ik doe niets hoor mijnheer, ik weet ook niet wat er gebeurt.

Zucht...Ik zette de beamer even handmatig op een ander ingangssignaal maar iemand had een remote control vervanging want de beamer ging tot 3x toe terug naar dit beeld voor 18+.
(Nu schrijvend denk ik dat de beamer gewoon zocht naar een input signaal).

Toen dat allemaal eenmaal achter de rug was moest ik nog beginnen aan de google docs opdracht....
Om te voorkomen dat alle studenten een googleaccount moeten aanmaken had ik de opdracht open gezet met een link. Geen goede keuze zou snel blijken.

Nadat ik de opdracht had uitgelegd gingen meerdere anonieme schrijvers met de inhoud aan de haal en verdween mijn tekst als sneeuw voor de zon en verschenen allerlei onzinteksten in het beeld. Vervolgens ontstond een grote weerstand tegen de opdracht, 'dit zou absoluut niet werken' was de boodschap.

Het was tegen het eind van de bijeenkomst en ik besloot ze aan te spreken op hun verantwoordelijkheid. Ik was best boos eigenlijk terwijl het maar een klein clubje was dat de boel verstierde. "Als jullie serieus genomen willen worden moet je ook serieus doen!"

Met die boodschap zijn ze naar huis gegaan.

Na afloop bleef een clubje studenten achter die zich beklaagden over de relschoppers. Ik gaf aan dat ze hen daarop moeten aanspreken in en buiten de les maar dat vinden ze erg lastig.
Ook begon een aantal van hen te klagen over mijn opdracht. Ze wilde hun samenvatting helemaal niet delen met de anderen. Ze willen niet dat anderen meelopen en profiteren van hun inzet. Ik gaf aan dat ieder een beetje info moet geven zodat er in het een geheel een grote samenvatting ontstaat waar ik feedback op kan geven.

Later op de avond dacht ik dat ik beter de blogopdracht kon weglaten en plaatse een post op Facebook: volgende week toets over equalisers.

Benieuwd naar het vervolg?
Ik ook.....






donderdag 12 september 2013

Hoe gebruik ik web2.0 om mbo studenten kennis en vaardigheden te laten aantonen

Dag Eric, Judith en Harry en alle lezers van dit blog!

Ik wil jullie graag vragen even mee te denken over mijn 'casus'.

Ik zoek een manier om mbo studenten opdrachten te laten maken gebruik makend van het internet waarbij ik een beetje controle kan houden.

Sinds 3 weken werk ik twee middagen per week als docent geluidstechnicus bij een MBO opleiding in Heerlen. Ik vind het erg leuk interessant omdat het een hele kleine opleiding is met per leerjaar 1 klas van 20 man. Heel overzichtelijk in vergelijking met een hele grote HBO opleiding waar ik ook werk. 

Een andere reden dat ik het leuk vind is gewoon omdat ik min of meer in een speeltuin werk. Met een groepje van 21 studenten mag ik 2x 3,5 uur per week werken aan theorie en praktijk rondom geluid. Heel veel van mijn interesses en passies komen daarbij samen zoals geluidstechniek, docentschap en werken met jongeren.
Vanmiddag liet ik de gevorderde groep werken aan deze tafel. Heerlijk toch...
 

Omdat ik een nieuwe werknemer ben en nog geen account heb, heb ik nog geen toegang tot het internet en heb ik nog geen emailadres. 
Ik heb de beschikking over een beetje old skool theorielokaal met een krijtbord en een beamer met een kapotte vga kabel zodat de kleur geel wegvalt:). Verder niets.

In het theorielokaal leg ik steeds iets uit over geluid, bijvoorbeeld over equalizers en komen er termen langs als shelving, q-factor, bandpassfilter, bandeq, (semi)parametrische equalizer, notch filter. Dat soort termen. Vervolgens mogen ze dat in groepjes gaan exploreren in de theaterzaal op de apparatuur.

Omdat het mbo-ers zijn, houden ze niet echt van de theorie. Toch vind ik (en de landelijke criteria) het belangrijk dat ze vaardigheden en KENNIS hebben.

Ik zoek een manier om hen te toetsen in de theoretische kant van het verhaal en ik wil dat natuurlijk doen gebruik makend van het internet. Dit zijn mijn wensen:
  • Studenten geven in eigen taalgebruik informatie over een onderwerp
  • Studenten kunnen gebruik maken van plaatjes en filmpjes (zelf gemaakt mag ook)
  • Studenten moeten elkaar feedback geven op hun bijdrage
  • Het moet leuk en leerzaam en motiverend zijn
  • Als docent wil ik een soort supervisie houden (dingen kunnen beheren, borgen)
  • Ze mogen deze bijdragen openbaar maken indien ze dat wensen en koppelen aan bijvoorbeeld portfolio of eigen website

De redenen dat ik jullie advies vraag zijn:

Eric: omdat ik je bij NCOSM heb horen vertellen hoe jij studenten via blogs met elkaar laat communiceren op artikelen die ze als opdracht moeten posten. Sterker nog, ze communiceren alleen via blogs en opmerkingen met elkaar. Bijkomend voordeel is dat het ook open is zodat ze zich bewust zijn van de buitenwereld en ook zich al (beginnend) professional tonen aan de buitenwereld.
Vraag: heb jij controle over de inhoud van de blogs? M.a.w. kun je de inhoud borgen / veilig stellen i.v.m. accreditatie.

Judith: omdat jij een blog en social media expert bent.
Jij weet vast een antwoord op de vraag hoe ik het best met deze groep kan werken. Bijvoorbeeld een gezamelijke wordpress omgeving waar ieder auteur is van zijn eigen hoekje en waar ik als hoofdredacteur iets meer rechten heb? Of in de vorm van een wiki of misschien alleen met blogspot of gratis website zoals weebly. Of iets anders natuurlijk.
 
Harry: omdat jij bekend bent bij reilen en zeilen bij betreffende MBO en misschien weet of ik daar Netschool voor kan gebruiken (als ik een account krijg) en of er voorbeelden van good practice zijn binnen de instelling.

Jullie snappen dat ik reuze benieuwd ben naar jullie antwoorden.

ps: je mag reageren via het blog:)

psps: in open 'internettoetsing' heb ik ook wel interesse

maandag 20 mei 2013

NCOSM blog 2 Google Goggles en Google Glass

In blog 1 gaf ik een samenvatting van het Nationaal Congres Onderwijs en Social Media van vrijdag 17 mei 2013 (HBO dag).

De eerste keynote spreker was Ian Carrington.  In zijn presentatie liet hij diverse ontwikkelingen zien van Google waaronder Google Scholar, Google Car (auto die zelf rijdt).




Google Goggles, een app waarmee een foto of een tekst herkent kan worden.


Ook vertelde hij over Google Glasses en Google +. Kortom: hij vertelde niet over onderwijs maar over nieuwe technieken.

Ik had van al deze dingen al wel eens gehoord maar ik werd getriggerd door de combinatie van technieken zoals ik hieronder beschrijf.

In de trein terug zaten we Google Goggles te testen. 
Als je een plaatje van een kunstwerk scant dan herkent hij het werk en geeft info over het schilderij en de maker.
Als je de kaft van een boek scant dan herkent hij het boek en geeft alle bekende info over dat boek.

Maar bij de volgende test werd ik pas echt enthousiast
Toen we een stukje Engelse tekst uit een boek scanden vond hij niet alleen de titel van het boek, hij gaf ook meteen de vertaling van de tekst. Met andere woorden, hij scant niet alleen grofweg op vorm maar herkent ook de letters (OTR).

Toen sloeg mijn fantasie op hol...

Ik moest opeens aan die Google glasses denken. Tot nu toe zag ik daar gaan toepassing voor. Vast mijn gebrek aan fantasie.
van site http://www.theverge.com/2013/2/22/4013406/i-used-google-glass-its-the-future-with-monthly-updates
Nu zag ik het helemaal voor me. In combinatie met Google goggle verander je de Google glass in een real time interpretator en translator.
Stel je gaat naar een vakantie in een ver vreemd land en je zit daar op een zonnig terras met een lokale krant. Je kijkt met je Google glass in de krant en de tekst wordt REAL TIME vertaald voor je. Je kunt voortaan overal naar toe en bent niet gehinderd door taalbarrières (als er ook nog een Google Ears komt).

je rijdt op de snelweg en de bril wijst je de weg.

Maar bij de laatste toepassing dacht ik echt aan iets bijzonders.
Stel, je hebt autisme en hebt moeite met sociale contacten omdat je geen expressie van een gezicht kunt lezen. De bril kan je dan 'helpen'/ ondersteunen. 
Via gelaatsherkenning 'ziet' de bril dat iemand verdrietig is en er verschijnt een zin die de persoon kan uitspreken zoals 'gaat het een beetje, ik zie dat je verdrietig bent.

van site http://www.tumblr.com/tagged/lieutenant-commander-data
Moet ik opeens denken aan 'Data' van de Next Generation.

Ach ja, misschien draaf ik door. 

Toch ben ik benieuwd wat de creatieve ontwikkelaars er voor gaan verzinnen. Ik hou het in het vizier met mijn -4 brilglazen:)






Mijn collega Esther was ook meegegaan en heeft onderstaande bijdrage geleverd.



Ook ik ben in het geweldig mooie filmmuseum Eye geweest voor het Social Media congres (NCOSM) dat gesponsord werd door Samsung. Wat mij betreft een inspirerende dag die voldoende stof tot nadenken gegeven heeft.
Eén van de zaken die indruk gemaakt hebben is de info van Ian Carrington van google over de app google goggles. Nog diezelfde avond kon ik hierdoor de dochter van een vriendin van dienst zijn. Zij moest voor een schoolopdracht specifieke informatie opzoeken over een kunstwerk van Vermeer. Er werd een vage persoon op de achtergrond afgebeeld in het schilderij en het meisje in kwestie kon er maar niet achter komen wie met deze vaag afgebeelde persoon bedoeld werd. De docent had haar aangespoord nog even verder te zoeken, met alle frustraties van dien. Na het downloaden van de app was de ontbrekende info echter snel achterhaald. Even inzoomen op het plaatje (en meer specifiek op de vage persoon op de achtergrond) en hop, daar verscheen de informatie in beeld. Super! Nog hetzelfde weekend hebben ook mijn eigen kinderen en ikzelf de app gedownload en liepen we enthousiast door het huis allerhande voorwerpen te scannen. Leuk speeltje en heel gebruikersvriendelijk. Overigens blijkt de app ook te downloaden voor de iphone en is deze niet geheel voorbehouden aan een android gsm. Wel heb ik het idee dat de iphone app iets beperkter is, maar dat weet ik niet geheel zeker.

 
















zondag 19 mei 2013

Nationaal Congres Onderwijs en Social Media Blog 1

Vrijdag 17 mei (HBO dag) bezocht ik het NCSOM congres in het geweldige nieuwe filmmuseum Eye in Amsterdam achter het Centraal Station.
Wat mij betreft is de titel niet helemaal kloppend. 'Social Media' was weliswaar een accent tijdens de presentaties van de workshops en gasten maar bij de keynote sprekers ging het eerder over nieuwe internetontwikkelingen. Maar niet getreurd, het was evengoed interessant. Een dag als deze is goed om jezelf te voeden, eraan herinnert worden waarom je doet wat je doet en het ontmoeten van nieuwe mensen. Een geslaagde dag dus.

De onderwerpen van de dag en de keynote sprekers zijn interessant genoeg om er aparte blogs aan te wijden en dat zal ik dan ook (pogen) te doen. Ik begin met dit blog 1 met een samenvatting en overzicht van de dag.

De eerste keynote spreker was Ian Carrington
Hij is Mobile & Social Advertising Sales Director (NACE) van Google. In zijn presentatie liet hij diverse ontwikkelingen zien van Google waaronder Google Scholar, Google Car, Google Goggles, Google Glasses en Google +. Hij vertelde niet over onderwijs maar over nieuwe technieken. Voor ons is de transfer naar onderwijs wel goed te maken, daarover in een ander blog meer. Inhoudelijk kwam een groot deel van zijn verhaal overeen met de drie lezingen die onlangs zijn gegeven door Alexander Klopping in De Wereld Draait Door University.


De tweede keynote spreker (ster) was Anka Mulder
Zij was president van het internationale OpenCourseWare Consortium en per april 2013 is zij benoemd in het College van Bestuur van de TU Delft in de functie van Vice-president Education & Operations. Ze sprak over een aantal interessante zaken die met schaalgrootte te maken had.
Steeds meer mensen kunnen studeren, zoveel dat we op termijn de vraag helemaal niet aan kunnen binnen de gegeven capaciteiten van de huidige manier van lesgeven. Volgens haar zijn MOOC'S dan ook een hele logische ontwikkeling en oplossing om deze schaalgrootte hoofd te kunnen bieden. Bij de TU Delft starten binnenkort verschillende MOOC's waaronder Solar Energy en Water Treatment
Doordat onderwijs steeds meer openbaar wordt (gratis cotent OER, gratis leeromgevingen MOOC, weblectures etc), komt alles wel meer bloot te liggen: de kwaliteiten van goed onderwijs maar ook de matige zaken. Een uitspraak die zij citeerde was:
'When the outstanding becomes so easily accesible, average is over" .
Vrij vertaalt: als er schitterend en kwalitatief lesmateriaal makkelijk te verkrijgen is via MOOC's en internet dan kun je het als instelling niet meer permitteren middelmatig te zijn in je eigen aanbod (on-line en off-line)!
Anka Mulder heeft ook een blog.


Een 'normale' spreker die ik absoluut als keynote spreker heb ervaren en kan aanraden is Erik Duval. Hij is universitair docent aan de KU Leuven. Als docent maakt hij veel gebruik van Social Media. Hij laat zijn studenten bloggen en op elkaar reageren. Hij laat studenten werken aan een authentieke beroepstaak i.p.v. 'toyproblems'. Hij heeft ervaring opgedaan met het maken en aanbieden van (M)OOC's. Erik had ook een interessante visie op examinering. Hij heeft dit afgeschaft omdat het examen DOEL is geworden en geen MIDDEL. In plaats van je af te vragen of iets getoetst wordt moet de vraag zijn: 'is het interessant om te leren'. Erik werkt met Badges die de studenten kunnen verdienen. Eric werkt ook met verschillende analysetools om inzicht te krijgen in het leer- en samenwerkgedrag van zijn studenten.
Hier een link naar zijn slideshare presentaties.
Hier een link naar zijn blog.

Tijdens de dag waren er verschillende sprekers en workshops rondom gebruik en ervaringen met social media rondom 4 insteken. 
1 onderwijs en onderzoek
2 marketing en communicatie
3 management info
4 voorbeelden van experts

Een aantal presentaties die ik bijwoonde of waar ik over hoorde:

Erwin Blom ging met behulp van een hangout sessie van Google+ in discussie met een aantal ervaringsdeskundigen en met de zaal internetrevolutie en onderwijs.

Alf Moens van SURF vertelde over nieuwe 'problemen' en richtlijnen rondom social media en kwam tot de conclusie dat de huidige richtlijnen en integriteitscodes voldoen mits ze hier en daar een beetje aangepast worden. Geen speciale richtlijnen nodig voor Social Media dus.

De HAN vertelde over hun ervaringen om voor de opleidingen Communicatie en Commerciële Economie een geheel nieuw curriculum te maken waarbij nieuwe internetontwikkelingen (Social Media, tools en apps) verweven zijn door de opleiding.

Saxion vertelde hoe ze studenten inzetten als ambassadeurs via Social Media.

Er waren meer presentaties maar die heb ik niet bijgewoond. Misschien willen mijn collega's hun bevindingen op dit blog plaatsen of we lezen het op het blog van mijn andere collega Judith op 2 be jammed.

In de volgende blogs zal ik inzoomen op de twee keynotesprekers en de presentatie van Erik Duval.

Hier zijn verschillende filmpjes van het driedaagse congres te vinden.



 




dinsdag 19 maart 2013

Instructie voorlichting SW3

Dag beste studenten SW3 en SLB docenten.
Woensdag 27 maart (16-17 uur) en vrijdag 5 april (15-16 uur) zal er een interactieve on-line voorlichtingssessie gaan plaatsvinden waarin je informatie krijgt over de minoren en vrije studieruimte binnen het 4de jaar Social Work.

Je moet deze voorlichtingspresentatie vanuit thuis of stage vanachter een laptop of PC live meekijken. Je vragen kun je digitaal stellen via je smartphone, tablet of computer.  We zenden de presentatie live op het internet en tegelijk ontvangen wij van jullie vragen en opmerkingen.

Nu is er nog geen uitzending maar er is wel een testbeeld met geluid. Je doet er verstandig aan van te voren te controleren of dit werkt!

Tijdens het kijken naar de presentatie kun je anoniem opmerkingen maken en vragen stellen. Dit gebeurt digitaal via een website of smartpone. We doen dat met de tool Shakespeak. Er zijn in de twee sessies samen maximaal 250 kijkende studenten dus denk even na voor je een vraag stelt om een overkill aan reacties te voorkomen.

Hier volgt een instructie die je alvast kunt doorlopen om te zien of bij jou alles werkt.
Verderop staan probleemoplossingen voor als dingen niet werken. 
De reden dat de instructie in een blogvorm is geschreven is omdat we dan kleine wijzigingen kunnen doorvoeren zonder jullie steeds te hoeven mailen.

TER VOORBEREIDING MOETEN JULLIE DE PRESENTATIE VAN JHOY BEKIJKEN. in deze presentatie krijg je al veel info over jaar 4. Aan de hand van deze presentatie kun je vragen stellen. (presentatie is te zien onder aan dit bericht)

Instructie:

Livestream (presentatie)

Shakespeak (vragen en opmerkingen)

  • Ga op je smartphone of tablet naar http://shakeq.com
  • Login met: SW3 (niet hoofdlettergevoelig)
  • Begin een vraag met "Vraag:......" en maak je opmerking met 'Opmerking:......"
  • Als je geen tablet of smartphone hebt kun je ook een 2de tabblad openen in je browser, je moet dan wel tussen de schermen wisselen. (met Ctrl T open je een nieuw tabblad). Een andere optie is om twee vensters naast elkaar te zetten.
Als alles foutloos loopt zou je nu gewoon mee kunnen kijken en doen.

Wees je tijdens de presentatie bewust dat er een vertraging is van ongeveer 15 seconden tussen de presentatie en het verschijnen op jullie scherm. Als je dus een vraag stelt al het zeker 30 seconden duren voordat die in beeld komt.

Testen

Je doet er wel verstandig aan alles ruim van te voren een keer te testen.
We maken gebruik maken van veel techniek. In principe zijn het standaard technieken die je eigen pc, Apple of laptop gewoon aankunnen. Toch is het goed van te voren te controleren of alles werkt. Misschien heb je een verouderde versie van een browser of is je verbinding te traag. We hebben de setup getest met Internet Explorer, Chrome en Firefox.

Hier een filmpje.


Look and feel

Als je naar de lifestream gaat krijg je dit beeld te zien en er klinkt een rustig muziekje. Het laden van de site kan even duren maar als het langer dan 30 seconden duurt is er iets mis.
Links komen de docenten in beeld en rechts komen de vragen en opmerkingen die jullie stellen in beeld. We zullen de uitzending ongeveer een uur voor aanvang starten.
Er zijn wat beeldinstellingen die je kunt wijzigen naar eigen smaak, zie rechtsonder de foto.

De Shakespeak tool om vragen en opmerkingen te plaatsen ziet er zo uit:
Als je inlogt met 'SW3' als logincode krijg je een vergelijkbaar scherm waarin je vragen en opmerkingen kunt starten. Deze sessie zal ook een uur van te voren beschikbaar zijn.


Problemen oplossen

Als de link naar de presentatie niet werkt:
  • Druk op F5 of ververs je scherm.
  • Gebruik een andere browser (explorer, chrome, firefox)
  • Update je browser

Als er problemen zijn met de verbinding
  • Probeer op een computer met vaste internetaansluiting
  • Probeer op een plek met beter draadloos ontvangst
Als er problemen zijn met geluid
  • Controleer eerst of je geluid hoort via je mediaspeler of een youtubefilmpje
  • Staat de luidspreker aan
  • Staat de volumeknop hard genoeg

Tot slot


Vragen over de 
  • organisatie van de middag: Esther Konings
  • technische kant: Frans Roovers

Noodoplossingen

  • Als de lifestream niet werkt dan hebben we een probleem!. Dan zullen we gewoon een opname later beschikbaar stellen en zal er geen live interactie mogelijk zijn:(.
  • Als shakespeak niet werkt gaan we de vragen gewoon mailen, bellen en twitteren. We zullen de gegevens t.z. hier plaatsen (moet ik nog even overleggen).
Presentatie Jhoy


vrijdag 8 maart 2013

MOOC IMP eerste indruk van week 1 Muziek Productie

Natuurlijk wil ik het fenomeen MOOC (Massive Open Online Course) ook verkennen.
Een MOOC is een on line leeromgeving waar grote aantallen studenten (tienduizenden) aan kunnen deelnemen. Binnen de leeromgeving vinden alle leeractiviteiten plaats.

Ik heb me ingeschreven op een cursus van 6 weken met een studiebelasting van 6-8 uur per week. Het onderwerp van de cursus is "Introduction to Music Production". Deze cursus wordt door Berklee college of music gegeven. Het bedrijf dat de cursus host is Coursera.

Hier een introfilmpje van de cursus:


Ik heb de eerste week erop zitten. Ik heb express gekozen voor een onderwerp waar ik al heel veel verstand van heb zodat ik me ook kan richten op zaken zoals: hoe is de leeromgeving ingericht, hoe is de kennisoverdracht, welke didactische principes worden gehanteerd.

Mijn eerste indruk is heel goed. De lay out is mooi, het zit logisch in elkaar. Er zijn films, tussentijdse quizvragen. Je kunt met elkaar overleggen op een forum en je moet wekelijks een assignment uploaden. Bij elke handeling die je doet (verzenden van opdrachten en maken van quizvragen) moet je een soort bevestiging geven dat 'jij' het bent en dat je geen fraude hebt gepleegd. 

Hier geef ik uitleg over de tools binnen de cursus.



Ik moest ook een assignment maken. Volgende week gaan we via Peer review elkaars werk bekijken en beoordelen. Ik heb een filmpje van 15 minuten gemaakt met Youtube, Sliderocket en Screencast-o-matic. Er wordt gelet op:

  • Zorgvuldigheid: klopt het wat je zegt en gebruik je de goede termen.
  • Compleetheid: heb je alle belangrijke onderwerpen besproken.
  • Focus: blijf je bij het onderwerp.
  • Presentatie: hoe praat je en presenteer je jezelf.



Ik kwam er pas net achter dat het filmpje maar 5 minuten mag duren!
Opnieuw opgenomen dus.

Hier de sliderocket die ik in de presentatie gebruik
 


Zie ik nu de toekomst van onderwijs? 
Uiteraard vind ik docent- student contact heel belangrijk en van waarde maar ik zie wel een aantal voordelen van een MOOC als aanvulling op het reguliere onderwijs.

In Nederland zijn er nog niet veel MOOC's maar ik verwacht dat ze als paddestoelen uit de grond komen. Het Engelstalige aanbod is echt al enorm en in heel korte tijd op de markt gekomen. Dit blog houdt het Nederlandstalige aanbod wel in de gaten.

Extra info
Overzicht verschillende MOOC's
Voorbeeld MOOC E-learning and Digital Culture

Filmpje opbouw Coursera





vrijdag 8 februari 2013

10 competenties mediawijsheid

Toeval bestaat niet!

Op de dag dat ik met mijn collega's na moest denken over het kennisgebied Mediawijsheid binnen mijn faculteit, stuurde collega Ayk me dit document. Just in time!

uit presentatie van Frans Jacobs KIB Zuyd 2010
"Mediawijsheid' gaat binnenkort generiek aangeboden worden op onze faculteit. We moeten dus nadenken over wat belangrijke zaken zijn. In de eerste instantie wilde ik me richten op dit schema waarin de volgende e-Competenties opgenomen zijn:
  • Creativiteit en innovatie
  • Communicatie en samenwerking
  • Onderzoek en informatie
  • Kritisch denken en problemen oplossen
  • Digitaal burgerschap
  • Technologische systemen






Natuurlijk was ik ook aan het denken over de 21th century skills die niet mogen ontbreken. 

 op dit plaatje zie je een tagcloud met belangrijke termen. 
Maar om van daaruit te werken is niet makkelijk. Zeker niet als je iets in twee uur tijd moet aanleveren.







Dus dolblij met website van Mediawijzer en document 10 competenties Mediawijheid. in dit schema komt al het bovengenoemde samen en wordt ook nog eens gestructureerd.

In dit document gaat het heel erg over wat je moet kennen en kunnen om actief en bewust deel te nemen aan de mediasamenleving. Ze onderscheiden 4 hoofdgebieden waarin 10 competenties verdeeld zijn. Bij elke competentie gaat het om een combinatie van kennis, vaardigheden en houding. De hoofdgebieden zijn:
  1. Begrip: het begrijpen en doorgronden van media in de samenleving
  2. Gebruik: houding en vaardigheden ten opzichte van media
  3. Communicatie: enerzijds gaat het om het zoeken en waarderen van informatie en het zelf genereren van content. Anderzijds gaat het om deelname in sociale netwerken.
  4. Strategie: als je de vorige 3 hoofdgebieden onder de knie hebt kun je het inzetten voor professioneel gebruik. Hoe ga je er mee om en welke doelen wil je bereiken.
http://downloads.kennisnet.nl/mediawijzer/competentiemodel/Competenties_Model_.pdf
Het aardige van dit schema is dat per competentie ook nog eens onderscheidt wordt gemaakt in 4 niveaus. Dus er ontstaat een matrix van 10 competenties x 4 niveaus. 
Hier een plaatje van de niveaus van hoofdgebied Communicatie.


Mediawijzer, bedankt!